我在北京2個月 電通公司實習收獲滿溢 — 專訪廣告系陳禹衡
(採訪撰稿／龍珮寧)
University，由你玩四年？文化大學廣告系四年級學生陳禹衡可不這麼想。他主動申請在暑假期間赴北京電通公司實習，認為大學並非玩四年，四處都充滿學習資源，只要善用就能有精采生活及滿滿的收獲，更能及早確立未來的目標。
∞ 靠自己 實踐到廣告界第一名公司實習
2年前，前廣告系羅文坤主任帶領學生到北京的學術機構交流，並到北京電通、奧美廣告、安索帕及康師博等企業參訪，參訪時談論到提供實習機會給文化大學廣告系學生，因此有了機會。
陳禹衡大三時積極準備資料，應徵北京電通的實習工作。他談到，決心爭取這間企業的實習機會，是因為電通是北京排名第一的廣告公司，更是全球排名前三大，不論從企業文化、工作環境及工作內容都有一定規模及流程，專業分工較強，因此能學習到的事務也較多。
申請過程「很煎熬」，他說，投遞履歷後有如石沉大海，只能等待再等待，主動寫信、打電話、甚至央求系主任代為詢問，仍是沒消沒息，最後接獲面試通知、再確認錄取時，已經是一個多月後了，要在短短準備期內，找到租屋處更是另一個挑戰。
∞ 各地菁英匯聚 實習生視為公司一份子
北京電通公司在實習制度上相當有規模，被錄取的實習生皆是來自各省各校的菁英，同儕間相處氣氛融洽，由於都分配在不同部門實習，相互間更多的是分享、交流及學習。
陳禹衡說，北京電通將實習生視同正職員工，一起參與創意發想。很多的創意廣告並非是單一個人或單一部門能完成，需要團隊激發不同想法，開會討論，累了，沒有點子就回到座位上再想，有了想法再開會，實習生也能參與會議，即使加班晚了，公司一樣會負擔計程車的費用。
陳禹衡實習的部門是「行銷企劃部」，工作都是以team(團隊)為主，行銷企劃部共有4個團隊，每個團隊成員包括2名廣告業務企劃、1名業務總監及實習生共4人，團隊之上還有部門的總監等。
剛到公司報到時，團隊承接大眾汽車（台灣稱為福斯汽車，英文縮寫為VW）的案子，需要針對大眾公司指定款車型製作廣告企劃。車燈種類？氛圍燈款式？內裝配備差異？排氣量多寡？後車箱感應裝置與否？對於沒有汽車駕駛執照，更不會開車的陳禹衡而言是一大挑戰。在團隊內資深同事指導下，他開始進行「競品分析」(即競爭品牌比較分析)，必須在短時間內比較數10種相似品牌車款的各式配備。
在網路上爬梳資料時，往往沒有辦法抓到團隊所需資訊，覺得很累、有挫折感。同事如果直接插手，花的時間可能比較短，大家也能早點下班。不過，同事從不這麼做，反而是仔細教導他如何蒐集資訊，過濾有用訊息，再分析不同廠牌、相似車款的不同配備，越清楚越有助於擬定行銷計畫。為讓實習生學習，正式人員即使已經可以下班，仍會等待實習生將工作完成後才離開，讓他深深感受到公司對栽培年輕後輩的用心。
第二個案子是關於「滴滴打車」。滴滴打車和計程車不同，類似透過手機系統叫車的優步（Uber），屬於新興共享經濟。滴滴打車希望透過廣告創造話題，提高品牌識別度和知名度。陳禹衡參與不同叫車系統的「競品分析」，團隊為滴滴打車設計出微笑D的識別創意，也針對順風車、專車、代駕設計等具有話題性的服務設計一系列廣告，如名人順風車，讓民眾在使用滴滴打車時，意外巧遇與明星同車。
很有意思的是，北京電通2個月實習結束後，陳禹衡到西安擔任交換生，遇到10月中國國際廣告節，他說:「8月份的滴滴打車案子，在廣告節上獲得長城獎，覺得很棒，看到曾參與的案子得獎，覺得與有榮焉。」
∞ 部門不同 型態差異 廣告是為解決問題
實習的二個月期間，陳禹衡也觀察不同部門的情形。「營業」、「創意」、「行銷企劃」各部門的工作形態很不同，營業部門辦公室很熱鬧，電話鈴聲響不停，同事間也很歡樂。創意部作風自由，工作時間沒有固定，腦力激盪時，頻抓頭想啊想，突然靈感乍現時，歡呼聲隨即而出，欣喜鼓掌。
至於自己工作的行銷企劃部，是進行市場資訊蒐集，掌握競爭者動態並分析，以利決策參考或為客戶規劃市場調查。他說，「企劃部好玩的地方，是可以接觸不同產品，為產品尋找新市場機會的過程，就如偵探一樣，必須從有限線索中理出頭緒，很有挑戰性。學習過後的心得是，『不再只是把廣告看成廣告，而是放開心胸，拋開即有的包袱和習慣性作法，思考解決問題的所有可能。』」
∞ 文化衝擊的反思，肯定學校教育
陳禹衡在北京實習期間最深的感觸是，「大陸人技術或許有不及處，但他們文化底蘊很深厚，台灣則相反。」他感覺台灣對於多元社會的認知和理解相對不足，容易把外國人都歸類為美國人。例如，他偶爾在路上看見外國人用中文問路，台灣人卻用英文回答；在北京遇見同樣的狀況，他們都是用中文回答。這樣的情形，讓他反思，是不是我們的民族認同和自信心相對薄弱，也更覺得我們要善用自己技術的優勢，花心思經營有特色的文化及商品，才能讓台灣品牌站穩國際。
師者，所以傳道、受業、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？安穩的大學生活總是美好的，許多學生認為大學就是「University，遊你玩四年」或「大學無用論」，陳禹衡否定此論點。他說，學校和社會給學生的資源豐富，若能善加使用便能獲得很多。課業和實習的差異在於理論性與實踐性，校園內老師認真、用心授課，相對的，學生若也用心學習，對於求學生涯及未來發展絕對會有益。 (完)
中國文化大學職涯發展與校友服務組
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